大家好 ，我已教过一届(初中），常常感到疑惑，英语教学的难易入伙侧重，特别是初一的教学，怎么更好的把握这些重难点，提高学生的兴趣，谢谢

如何提高学生学习英语的兴趣
一、分层备课。我在教学中，既备教材又备学生，对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层设计，特别是对英语不感兴趣、学习吃力的学生，我在备课确定教学目标时就适当降低能力方面的要求，采用直观法、演示法等教学手段，尝试启发式，愉快教学等方法，提高这部分学生的学习兴趣；对英语成绩较好的学生重视基础知识的落实，精讲多练，在点上适当挖掘，在面上拓宽，多让学生发现问题，一起解决问题。

　　二、课堂教学分层。在组织教学上主要开发学生的非智力因素，少批评，多激励，结合练习讲解语言点，鼓励学生多动手，多动脑，讲学习方法，注意密度，把握节奏，课堂气氛要活跃，教师要有所控制地为学生创设发展自觉性氛围；而对基础好的学生，在课堂上多方位地调动他们的积极性，使优、中、差生在课堂上都有成功感。在讲授新教材时，建立了区分教学目标层次，逐步到位的教学思路，让不同层次的学生理解掌握大纲所要求的语言项目，灵活机动地运用教科书、练习册、教师用书、阅读训练、视听教材、教学挂图等。

　　三、练习题、作业与批改分层。对吃力学生布置练习作业时数量不宜太多，侧重模仿。对基础好的学生的练习数量略多，侧重于巩固知识，运用知识解答问题，训练思维，培养能力。

　　另外，在教学的每一堂课上，适当制造一些悬念，让学生开动大脑，学会思考。授课时，遵循教材内容，突出重点、难点。对于重点部分要多举实例，教具尽量用新颖而生动的彩色图片、多媒体、教室里的实物等等，特别是教授对话课时，让学生跟老师配合表演，让学生在轻松愉快中学到知识。

　　实践证明，分层次教学有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用，有利于师生的相互信任，有利于学生选择的主动性。各分类学生参与学习的程度明显提高，学生们展现出好学上进的精神风貌，英语氛围越来越浓，由“要我学”向“我要学”，由“重知”向“重思”，由“答问”向“学问”，由“学会”向“会学”转变。