语文中的拼音如何运用

拼音教学是小学生人文素养培养的重要渠道

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，‘人文性’是语文课程的灵魂，离开人文性，语文的魅力将不复存在。” 拼音学习是低年段学生语文学科起始学习内容，是学生对语文教学人文性的“第一印象”，学生所开始的人文素养积累将与拼音相关联。人教版、苏教版、北师大版等各地教材在编排上明确要求低年段学龄儿童的能正确听、说、读、写声母、韵母、声调和整体认读音节，能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声，能认识四线格，能熟记《汉语拼音字母表》。而这是一个循序渐进、较长时期的过程。低年段学生有较强的口头表达欲望，乐意与人交流，喜欢表达对外在环境的喜好。笔者认为，在如此充足的教学时间里，学生只能选择用拼音表达自己的人文素养，而教师应该抓住这个契机，凭借拼音这一渠道，运用科学有效的教学方法使学生初识人文素养的“真面目”。