作为班主任写学生的案例,主题明确的.

为您推荐两篇案例仅供参考：

批评的艺术

今天刚上完美术课，就有一名学生到办公室报告说：“老师，我在地上捡到一张纸条。”我打开纸条一看，对话内容是：先对本班一名女生的穿着作了一番评价，紧接着特意又注明“不知道你最近为什么那么喜欢打扮，是穿戴给谁看的？是不是……”看完这张纸条的字迹，我一猜就知道是谁写的了。这几天了，通过我的观察，芮某各方面的表现都不太好，上课不注意听讲，每次做题都是三分之二的错误，一看就是马马虎虎，根本没有专心学习。现在居然又在写这些乌七八糟的东西，简直是乱弹琴，这也难怪没心思学习。看来不找来狠狠批评一顿然后告诉家长是不行的了…….可当我通知把汇报人把她叫来的时候我的想法突然改变了。我笑呵呵的把她叫到身边，微笑着说道：“你的文采不错，在写作方面很有潜力可挖，并且也很有审美能力……”话音刚落，只见她那张羞愧的脸上充满了惊讶的神情，随着我一连串的恭维、赞扬的话语，她如释重负般地也露出了一丝微笑。
接着，我又问：“每个人都有各自的审美观点，有的就喜欢打扮得大方得体，有的就喜欢朴素些，有的就喜欢时尚些，特别是你们女孩，只要条件允许把自己打扮得漂亮些也无非不可。作为同龄人，你们若觉得她人的穿着有不妥之处，可以当面讲清楚，委婉的指出来。切末在背后胡乱猜疑，更不能议论纷纷，这是对别人的尊重，同时这也是对你自己的尊重。”女孩听后若有所思地说：“老师，我记住了。”
“爱美之心人皆有之。”我继续说道，“你如果穿着漂亮点，我相信很多人也会向你投来羡慕、赞美的眼光的。”这名女生一听立刻羞红了脸。“现在你能用那么好的词汇把她的穿着情况描绘出来，说明你不仅有良好的写作功底，还具有极强的欣赏眼光，这点特让人羡慕呦！如果你能用在自己的写作当中，我相信你的作品肯定会是最受大家赏阅的。”在愉悦的气氛中，我们继续有聊了其他一些相关的话题。说来也怪，从那次谈话之后，芮某的各方面的表现就像脱胎换骨一样，学习、生活、良好习惯等都逐渐呈递增状况。
反思：
每次想起这件事，我总觉得心里很欣慰。是呀，作为一个人不可能不犯错误，特别是小学生，他们对各方面的认识还都处于萌芽状态，需要我们做教师的去耐心引导，要讲究艺术性。如果学生每次犯了错误，我们就狠狠批评一顿，严重者上告到家长那里，我觉得这不仅仅失去的是一次良好的教育引导的机会，而且还会失去原本良好的师生关系，特别是对于那些个性强的孩子，或许在原有基础上还会变本加厉的重犯错误，对老师的行为指指点点。就以刚才的那件事情为例，如果刚开始我就对芮某劈头盖脸的狠批一顿，很可能就会加大她的心理压力；如果不了了之，女孩还将会对此抱有无所谓的态度，纵容此类事情在班级的蔓延。多年的教学经验告诉我，四年级的学生虽然表面上看是那么乖巧，听话，但随着生活水平提高，他们无论从身体还是心理上都成早发育状况，特别是女生在心理、生理、行为、言谈等方面都会发生了较大的变化。此时他们的可塑性很大，此时，若能对他们进行正面的引导和教育，就能为他们健康的心理打下良好的基础。


成功蕴藏在赞美之中
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的小洋同学最初就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次周末大扫除，我去力行检查,宽大的操场已经没有几个人了，但这时的小洋却被我一眼认了出来,因为她始终保持着弯腰的姿势在捡些什么,我走过去,看着满手是泥的她,心理不由产生了一丝怜意,我问她:“别的同学呢?”她轻松的回答我说:“他们有事先走了,剩下的这些我可以完成。”我明知道是那几个同学欺负她老实，我正想说几句，可杨秀怕我不相信又一本正经的强调说：“老师！他们真的有事。”我看着她眼睛里透露出的善良，我也被深深的打动了，我拍了一下她的肩膀，微笑着跟她说“来！老师帮你。”
周一的班会我在全班表扬了小洋同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现小洋性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使她真善美的精神得以进一步激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，她的勤奋与善良也得到了同学们的认可，同学们还选她为校级文明之星、优秀少先队员，这些荣誉与老师、同学们的赞扬、鼓励一起至今还激励着小洋，使她一天天茁壮成长，成为更加优秀、更加全面的中学生。而同时正是这件事也给了我在班主任工作中颇深的启示，我开始注意到以人为本、面向全体、细心观察，捕捉学生身上每一个闪光点的重要性，我要及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我一定会成功”。
实践使我懂得，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。