我马上要参加的招聘教师的试讲了，但是没有一点准备，也不知道如何准备！
要求是高一语文第一学期内容，题目自选，时间不超过30分钟。我没有上过 讲台，心情很紧张，压力特别大，恳请各位高人指点迷津。听说这次竞争很激烈。家人和朋友对此抱有很大希望，在此我提前谢谢各位的出手帮助！

一,应聘初中语文教师试讲时怎么讲才能成功，应注意什么？- 百度知道 > 教育/学业/考试
解决时间：2006-7-8 13:19

应聘讲课是件大事，不可马虎。
首先着装一定要正式一些，但也不必非常正式，一般的稍显正式的衣服就可以了，要让自己看起来显得精神。但要让自己感到舒适，不能影响上课情绪，要让自己全力投入。
其次，课的设计上一定要新颖，有吸引力。可以是导入，或里边的具体设计。课的形式上要新颖但不可以太随意，不能离传统课堂教学太远。因为很多老师是不能接受不像讲课的讲课的。但也要让他们感到一种新鲜和与众不同。
再次，一定要调动学生的热情，课堂气氛非常关键。方法是多让学生做一些有意思的讨论或活动。但要与课相符合，恰到好处。特别是初中生，最容易活动的年龄，最喜欢新鲜的年龄，一定要让他们感到有新鲜感。还有在开始一定要和学生拉近距离，要融入他们，让他们感到你很有亲和力。方法是可以和他们谈他们喜欢的事情，他们生活中的东西。
最后，记住要让自己的课有亮点，这个亮点需要你去想，设计。让听课老师听了就不能忘记。
总之，完整，有序，新颖，活泼，有创新的课是最爱欢迎的。

二,应聘教师试讲注意事项
作者：佚名 来源：转载 发布时间：2007-5-1 发布人：admin

最近，部分应聘老师来我校试讲。这几天已听了四次试讲课。有点感想，暂记于此（去年听了一二十节，没有及时总结，可惜了）。
　　对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。
　　下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。
　　一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。
　　牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？
　　还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。
　　二、课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。
　　三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。
　　四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。
　　五、总结一下（既给别人参考，也给自己准备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面：
　　1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。
　　2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。
　　3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。
　　4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
　　5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
　　6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌早已过时。
　　7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
　　8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。
　　9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
　　PS：文章学知识像一把万能钥匙，又像一把手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特色之后，还有它自身的情感和思想，老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点，不论是学生还是老师都会感觉到枯燥厌烦。那样的课只适合于单元小结。
　　关于最后一点：课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的发挥本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深刻的理解分析，你是无法征服那些眼光挑剔的专业评委的。
　　如何深入分析思想情感？大约可以从以下两方面努力吧。一、入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到准确理解作者用意，把握文章中心。二、出书。联系其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼光审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。
　　试讲一节课再牛的人都能找到毛病，语文本身就被批评的乱七八糟，各种理论纷杂，比如互动的问题，现在大都说课堂上的气愤怎么的活跃，但又有人说互动最重要的是精神上的互动，在这方面，一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。
　　既然大家喜欢，就再添一点。
　　1、文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最喜欢讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）
　　2、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。
　　3、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
　　4、分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。
　　5、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

三,应聘教师试讲经验14条
2007-04-22 15:55:30 转载

1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。
2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。
4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌早已过时。
7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平.
9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
10、文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最喜欢讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）
11、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。
12、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
13、分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。
14、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

再说说具体的要求：
谦虚的态度。这是中国的传统美德，无此德而盲自尊大，非自信也。
来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气.
牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。 　　
人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？
 还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。 　　
重点突出，难点分明。课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。 　　试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。

四,听应聘教师试讲随想 2007-08-17 16:03:47.0

昨天下午，本校招聘合同制教师，我是语文科评委之一，其实也只是听应聘者试讲，然后打个分交给领导就算完成任务。我听了六个老师说（讲）课，有几句话想说。

早就在说教师专业化，这个提法早就有了。只是近一两年尤盛。从学校的起源我们可以知道教师是“高人”，所以从这个意义上讲教师也就应该具有高素质。新一轮课程改革给教师这个职业注入了新的含义，过去说教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮他人的蜡烛，是辛勤的园丁……。而现在的提法进步了。教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者……。总之一条，对教师的要求大大提高了，也使教师的素质更高了，更接近“高人”。从以上的阐述，我认为随着时代的发展和社会的进步，教师的素质应该越来越高，使教师走上专业化发展的道路。

教师专业化就是教师素质不断提升的过程。教师专业化要求教师具备以下六种较高程度的素质：教师本体知识、教师文化知识、教师素养知识、教师条件知识、教师行为知识、教师实践知识。也可以简单地概括为三个方面的素质——专门知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；特殊技能，课程资源开发、整合、实施、评价的能力；职业情意，专业理想、专业情操、专业品质。

从昨天听课的情况来看，我觉得我们离专业化还远得很。我在这里不说那些非常专业的术语，只想谈谈我昨天听课的感觉。

六位试讲的老师中，我觉得有两位不适合从事教师职业，不是她们的知识不到位，而是本身的一些因素所限制了。过去说教师是靠嘴吃饭的行业。所以教师很大程度上要说，而且说得特别多。这两位教师的口齿不清楚，这可能是生理上的限制。也不能怨她们。但是作为考评的一个方面，难免打折扣。

在一般人的印象中，教师的字应该是写得比较好的。教师是经过了至少三四年的职前培训的，取得了教师资格证才具备了从事学校教师职业的条件。昨天的六个人中，只有一位老师的粉笔字还算可以，其它五位的粉笔字实在不敢恭维，能写工整，可毫无功底。依我看，连小学四年级的学生都不如。怎么说也是写了十几年字的人了，真不知道平时写过多少字，是如何练习写字的。如果让这样的人走上讲台，学生怎么办，还要发展吗？更何况是语文老师。因此，这几个老师的书写一项我打的分是很低的。

当然她们在说课，试讲还展示了其他的素质，如对教材的处理，教学过程中对教学方法的体现，新课程标准的把握，还有对当场提问作答等等。对于这几项，我认为有一位老师是有一定功底的，至少她在说课时对课文内容作了相当的提炼，这是其他几个人都没有做的，但的确是说课应该做的，因为说课不能单纯一味地说理论，要紧密结合课文内容来说。有一位老师教学过程中反映出来的教学方法比较灵活，教学注重效果，课堂朴素实在，对学生的要求也适中，这是作为教师应该把握的。还有一位应届毕业生，可能是刚走出大学校门，在讲课时目光游离，不能集中，内心十分紧张，讲的内容听走来不错，有理念，但是和她的目光一样，游离于课本之外，这样的说课是没有任何意义的。

在去听课室的途中，小杜告诉我刚进去的那个应聘老师很凶，我一听，说我就去看看。哦，她的形象比较上眼，如果站在学生面前，起码不至于被学生吓着。说真的，从试讲的情况来看，只有她是比较优秀的。

我们对于学生的培养，新课程标准用了三维目标作了规定：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三位一体，造就全面发展完整的人。教师也是学校培养取得教师资格证的人，所以也应该是一个三位一体，全面发展的教师。概括地说，教师也应该是一个具备专门知识，特殊技能和职业情意的人，这是师范专业培养的目标。

(搜索以上几篇,仅供借鉴参考) 祝你应聘成功!